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Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales
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Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales
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Indice |
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La formación inicial de los maestros en la actualidad: Historia de una inconsecuenciaFrancisco Rodríguez Lestegás, Universidad de Santiago de Compostela
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| En este artículo se rechaza la conceptualización del profesor como "transmisor de conocimientos" y también como "profesional competente". Por el contrario, la reforma educativa que se está desarrollando en nuestro país reclama un profesorado que responda a la consideración de "práctico reflexivo" e "investigador en el aula", así como un "profesional autónomo". Desde esta perspectiva, se sostiene la imposibilidad de formar profesionales autónomos y reflexivos en el marco de una Diplomatura y se reclama la implantación de una Licenciatura, única para todos los docentes de los niveles anteriores a la Universidad, aunque con diferentes exigencias curriculares según las etapas del sistema educativo. | In this paper we are against the concept of the teacher as a "professional who passes on knowledge" and as a "skilled professional". Quite far from it, the educational reform in Spain needs -to be carried out effectively- a type of teacher capable of fulfilling the roles of "reflective practitioner", "classroom researcher" and "autonomous professional". From this perspective, it is believed that it is impossible to train autonomous and reflective professionals within a first-cycle course of studies (leading to a Diploma as in Teacher Training Colleges) and we demand a longer course of studies leading to the obtention of a B.A. or B.S. degree both for prospective primary and secondary school teachers, which would take into account the different stages of the educational system. |
| Palabras
Clave:
Formación inicial del profesorado. Profesorado reflexivo. Autonomía profesional. |
Keywords:
Initial teacher education. Reflective teacher. Professional autonomy. |
El análisis de incidentes críticos en la formación inicial de maestrosRosario Navarro Hinojosa, Antonia López Martínez & Purificación Barroso Flores, Universidad de Sevilla
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| El trabajo que presentamos tiene por finalidad conseguir una mejor formación Didáctica y Organizativa de los futuros maestros de Educación Infantil y Primaria a través de la reflexión sobre la teoría y la práctica. Pretendemos impartir una teoría en esa área de conocimiento que les sirva para resolver los problemas con los que se van a encontrar en su labor docente. Para ello proyectamos que recogieran durante el período de Prácticas de Enseñanza el problema más relevante que se les planteara y que hemos denominado "Incidente Crítico"; reflexionaran sobre sus causas, sus soluciones, y sobre la teoría que demandaba, no sólo resolverlo sino evitarlo. En definitiva, tratamos de elaborar un currículum didáctico-organizativo para los alumnos de Magisterio basado en la problemática más frecuente con la que se van a encontrar en las prácticas, es decir, basado en la comunicación bidireccional entre teoría y práctica, a través de la observación participante y la reflexión. | The purpose of this work is to achieve a better training in methodology and organisation of future teachers in nursery and primary education, through reflection upon teaching practice. We claim to provide theoretical knowledge which will help teachers to resolve problems that they wil encounter in their teaching career. For this reason, we would like trainee teachers to think over what we call "critical incidents", reflect upon their causes, solutions, and the theory which should not only resolve them, but prevent them as well. In sum, we endeavour to elaborate a curriculum geared towards methodology and organization for students of "Magisterio", based on the most frequent issue that trainees face during the period of teaching peactice, that is to say, a bi-directional comunication between theory and practice, thoughreflection and participant observation. |
| Palabras
Clave:
Formación inicial de maestros, Teoría y práctica educativa, Didáctica y Organización Escolar, Incidentes críticos. |
Keywords:
Initial Primary Teacher Education, Educational Theory and Practice, Curriculum and School Organization, Critical Incidents. |
La formación del director en España
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| Mediante un estudio empírico se ha recabado información sobre la formación de los Directores de los centros escolares en España. Los encuestados han sido Directores en activo y ex-Directores. Se analizan los siguientes campos: 1) Preparación de los Directores; 2) Necesidad de una formación; 3) Valoración de la "acreditación" para ejercer la dirección; 4) Evaluación de la formación; 5) Organización de la formación. | Through an empirical study, information about the Spanish School Headmaster was gathered. The interviewees were in service or former headmasters. The following fields are analyzed: 1) Headmasters preparation; 2) Need for training; 3) Assessment for the accreditation to carry out the headship; 4) Training assessment; 5) Training organization. |
| Palabras
Clave:
Dirección escolar. Formación de Directores. |
Keywords:
School directive/School Headship. School direction training/Headmaster´s/mistress training |
Un aula pacífica para una cultura de paz
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| El autor
nos presenta primeramente una introducción en la que analiza y trata
el fenómeno de la violencia en la sociedad actual categorizándola
como una cultura violenta y propicia a las guerras para luego proponer
la necesidad de ir hacia una cultura de paz donde se busque una concordia
y que se solucionen los conflictos no por la violencia sino por otros medios
y estrategias. La educación debe formar a las nuevas generaciones
hacia una CULTURA DE PAZ para ello hay que cambiar ciertas estructuras
del pensamiento del profesorado.
Luego presenta un programa de formación de profesorado para que los alumnos aprendan a solucionar los conflictos del aula no por la violencia sino mediante técnicas y estrategias preventivas y correctivas desde los modelos psicológicos: conductista, psicosocial y cognitivo. |
The author
presents an introduction the analysies the fenomenom of violence in our
society which the categoriges as a violent and war-sidden culture. The
demostrates the need to take steps towards a peace culture in which we
look for armony end where we solue conflicts not through violence but thnough
othen mears and strategies
Education should lead new generations towards a CULTURE OF PEACE and for that it is necessary to charge teachers wey of thin king. The author then presents a programe for trairing teachers so thar pupils learen to solup classron conflicts not therough violence but preventive an corrective techniques and trategies bases in psychological modeles: behavioural, psychosocial and cignitive |
| Palabras
Clave:
Formación de profesorado, Conflictos escolares, Violencia escolar, Aula pacífica, Educación Pacífica, Cultura de Paz. |
Keywords:
Teacher education, School conflicts, School violence, clasroom of peace, culture of peace |
El Pelouro: Una invitación a la reflexión crítica, la formación dinámica y la innovación prácticaLourdes Castro & Pedro Herrero, Universidad de Valladolid
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| Este artículo recoge las reflexiones de dos estudiantes de psicopedagogía de la facultad de Educación de Valladolid acerca de temas como la formación e investigación docente, la transformación de la cultura profesional desde la universidad, la integración real, o el papel crítico y renovador del educador respecto a la enseñanza que recibe y la que propicia. Nacen de su estancia en una escuela diferente: el Pelouro, cuya descripción sirve de eje para ir presentando algunos temas que deben incitar al debate sobre las concepciones de educación , infancia y aprendizaje, y las funciones de la escuela respecto a ello. | This paper gathers the reflections of two studentes of Psychopedagogy at the University of Valladolid about subjects such as teacher training and research, transformation of professional culture from the university, the real integration or the renewing and critical role of the educator with regards to the education received and propitiated. These reflections come from their stay in a different school: Pelouro, wich description is used as a hub to introduce some topics that should bring about discussion on concepts of education, childhood and learning, and also the duties of the school about it. |
| Palabras
Clave:
Pelouro, mediador, psicopedagogía, formación docente, integración. |
Keywords:
Pelouro, mediator, psychopedagogy, teaching formation, integration. |
© Asociación Universitaria de Formación del Profesorado
AUFOPWeb, 1 Noviembre 1998
Luis Carro, Facultad de Educación, Universidad de Valladolid.
Actualización: 27 noviembre 1998
